教育部增設(shè)電競(jìng)專業(yè) “打游戲就能拿學(xué)歷”是誤區(qū)

　　據(jù)悉，在今年9月初，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的一則通知，正式將電子競(jìng)技設(shè)為一個(gè)專業(yè)。錫林郭勒職業(yè)學(xué)院把電子競(jìng)技當(dāng)作正式專業(yè)招生。大多數(shù)新生對(duì)這一專業(yè)表示很滿意，該學(xué)院原本只招40人的專業(yè)，而想報(bào)名的人數(shù)達(dá)三四百人。

　　“打電話咨詢的有上千人，明確報(bào)名意向的有三四百人。”參與協(xié)助錫林郭勒職業(yè)學(xué)院在國(guó)內(nèi)較先開設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)的李愛龍，今天在接受記者采訪時(shí)表示，還沒到招生簡(jiǎn)章上秋季報(bào)名截止日期9月15日，這個(gè)只打算招40人的專業(yè)早已滿員。把電子競(jìng)技當(dāng)作正式專業(yè)招生，在國(guó)內(nèi)電競(jìng)輿論與市場(chǎng)冰火兩重天的環(huán)境下，需要鼓足勇氣，而9月初教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的一則通知，則為這個(gè)搶眼的中專專業(yè)添了一把柴火。

　　在《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》（下稱《通知》）中，教育部公布了2016年的13個(gè)增補(bǔ)專業(yè)，其中包括“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”，專業(yè)代碼670411，屬于教育與體育大類下的體育類。新增專業(yè)適用于高等職業(yè)學(xué)校（含高等專科學(xué)校、其他普通高等學(xué)校舉辦的專科層次的學(xué)歷教育），將于2017年實(shí)行。“這為我們找到了一個(gè)出口，明年就會(huì)設(shè)定相關(guān)的大專專業(yè)。”李愛龍表示。

　　“打游戲也能拿學(xué)歷”是誤區(qū)

　　“打游戲也能拿學(xué)歷？”當(dāng)這樣的評(píng)論不絕于耳時(shí)，在錫林郭勒職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)電競(jìng)專業(yè)招生的關(guān)老師表示，這個(gè)專業(yè)主要培養(yǎng)的是電競(jìng)行業(yè)的從業(yè)人員，例如教練、戰(zhàn)術(shù)分析師、導(dǎo)播、裁判等，職業(yè)選手更多的仍會(huì)出自現(xiàn)有的俱樂部體系，“雖然電競(jìng)早已歸為體育運(yùn)動(dòng)，但很多人還是沒有把它和游戲分開，這個(gè)專業(yè)的出現(xiàn)就是為了引導(dǎo)人們對(duì)電競(jìng)有新的認(rèn)識(shí)。”

　　李愛龍覺得“教學(xué)生打游戲”是很片面的看法，“例如電競(jìng)導(dǎo)播，就需要和廣播電視專業(yè)合作教學(xué)，教的不僅是如何切換鏡頭，還有在不同電競(jìng)項(xiàng)目中切換鏡頭的時(shí)機(jī)、原因等，需要在很多其他專業(yè)的支持下，慢慢去扭轉(zhuǎn)大眾觀念，如果真是玩游戲就能拿學(xué)歷，不就反其道而行之了嗎？”

　　對(duì)于即將在高校中出現(xiàn)的“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”，似乎更像一個(gè)培養(yǎng)電競(jìng)與其他行業(yè)交叉地帶的復(fù)合型人才搖籃。國(guó)家體育總局體育信息中心主任丁東對(duì)記者表示，教育部此次將該專業(yè)放置在高等職業(yè)教育體系中，且從管理學(xué)角度進(jìn)行設(shè)置，強(qiáng)調(diào)了電競(jìng)的游戲?qū)傩�，并與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣進(jìn)行規(guī)范，“國(guó)內(nèi)從事這個(gè)行業(yè)理論研究的人才非常匱乏，從業(yè)者對(duì)項(xiàng)目規(guī)律性認(rèn)識(shí)也不夠，如果沒有理論與學(xué)科的支撐，光靠我們管理者為電競(jìng)‘正名’，依然難以扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)電競(jìng)的固有印象。”

　　從荒廢學(xué)業(yè)的“網(wǎng)癮少年”到天價(jià)薪水的“職業(yè)大神”，在人們?yōu)殡姼?jìng)選手貼上的兩個(gè)極端標(biāo)簽之間，是他們與中國(guó)大多數(shù)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員既相似又迥異的命運(yùn)：較早脫離系統(tǒng)的文化教育去面對(duì)金字塔般的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，主流體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員退役后有相關(guān)政策予以扶持，在經(jīng)濟(jì)與文憑等問題上相對(duì)優(yōu)于沒闖出名堂的電競(jìng)選手。對(duì)于黃金年齡在16～20多歲的電競(jìng)選手而言，名氣劃分的就是兩個(gè)極端的世界，“就內(nèi)蒙古的俱樂部而言，不少成績(jī)平平的職業(yè)選手退下來(lái)，好一些的在開網(wǎng)吧，一些人在網(wǎng)吧當(dāng)服務(wù)員，還有的徹底離開了電競(jìng)?cè)Α?rdquo;作為內(nèi)蒙古電競(jìng)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，李愛龍表示，一旦無(wú)法在電競(jìng)?cè)φ业綄?duì)口的工作，文憑與經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償都沒有的電競(jìng)選手，進(jìn)入社會(huì)幾乎等于一張皺了的白紙，“一切都要從頭來(lái)”。

　　“高�？梢栽O(shè)立電競(jìng)專業(yè)，相當(dāng)于對(duì)這個(gè)行業(yè)有了認(rèn)可。”在CS前職業(yè)選手王熹看來(lái)，“學(xué)歷”的出現(xiàn)能為不少現(xiàn)役選手提供一條出路，“現(xiàn)在打職業(yè)的周期是三四年，游戲更新速度也很快，一旦打不出名氣、得不到獎(jiǎng)金，退役后就會(huì)迷茫。”

　　運(yùn)氣好的退役選手，變成了俱樂部的管理人員。“也有從其他行業(yè)過(guò)來(lái)的愛好者，但很多都不具備專業(yè)的管理知識(shí)和技能，畢竟，作為一個(gè)體育項(xiàng)目，發(fā)展需要涉及法律、經(jīng)濟(jì)、管理等各行各業(yè)的專業(yè)人才。”可丁東注意到，目前對(duì)于在高校設(shè)立電競(jìng)專業(yè)一事，高校尤其體育類院校表現(xiàn)得比從業(yè)者更加積極，“這也是項(xiàng)目發(fā)展不完全成熟的表現(xiàn)，我希望未來(lái)能有更多從業(yè)人員真正通過(guò)這個(gè)體系走出來(lái)。”

　　用“上升期”代替“最好的時(shí)候”

　　高校的熱衷和外界的“冷眼”，從WCG2005/2006魔獸爭(zhēng)霸項(xiàng)目世界冠軍SKY李曉峰的微博可見端倪，在教育部消息發(fā)布第二天寫到：“這兩天有好多人因?yàn)殡姼?jìng)教育的事情找到我，邀請(qǐng)我去他們即將合作的學(xué)校里去任職。大家說(shuō)，如果有機(jī)會(huì)一定要選個(gè)學(xué)校的話，你們覺得哪個(gè)學(xué)校的風(fēng)格比較適合我去教課啊？”和李曉峰的積極不同，評(píng)論中不乏“再觀望”“需謹(jǐn)慎”等態(tài)度。

　　李曉峰的積極不難理解，李愛龍表示，對(duì)于新辦的專業(yè)而言，師資與教材一開始都會(huì)遇到困難，但他們得到了很多職業(yè)俱樂部與職業(yè)選手的支持，“很多選手甚至愿意不要工資來(lái)當(dāng)老師，因?yàn)榇蠹叶嫉攘撕芫�，把原�?lái)自己的遺憾變成推動(dòng)項(xiàng)目做下去的動(dòng)力。”

　　王熹也是其中的一員，現(xiàn)在從事電競(jìng)賽事組織工作的他，退役后又找到了歸宿感，“30多歲要當(dāng)電競(jìng)老師，不會(huì)再有人反對(duì)吧？”小時(shí)候喜歡電競(jìng)，王熹受到的反對(duì)聲比其他孩子小得多，讓他覺得前路難行的原因更多源于經(jīng)濟(jì)問題，“現(xiàn)在和原來(lái)是年入百萬(wàn)元與年入千元的差別。”

　　中國(guó)電競(jìng)近兩年的發(fā)展，讓王熹覺得“有點(diǎn)兒快了。”他列出幾個(gè)數(shù)字表示，在2006年他還活躍在賽場(chǎng)的時(shí)候，“一個(gè)月工資6000～8000元，現(xiàn)在基本過(guò)萬(wàn)元。好的選手加上賽事獎(jiǎng)金和商業(yè)活動(dòng)，一個(gè)月10萬(wàn)元以上收入算正常，直播平臺(tái)主播也不乏年薪千萬(wàn)元者。原來(lái)靠打職業(yè)比賽很難維持生計(jì)。”

　　而賽事正是職業(yè)選手保持高收入的平臺(tái)。截至2015年，由國(guó)家體育總局主辦的國(guó)家級(jí)綜合性賽事有4項(xiàng)，各類省市級(jí)賽事數(shù)十項(xiàng)，加上大量商業(yè)公司舉辦的比賽，讓不少戰(zhàn)隊(duì)只能擇優(yōu)參加。這樣高強(qiáng)度和訓(xùn)練的比賽模式，為電競(jìng)專業(yè)“解決普遍早期電競(jìng)從業(yè)人員無(wú)基礎(chǔ)學(xué)歷問題”的目標(biāo)增加了不小難度，李愛龍表示，為了盡量避免走過(guò)場(chǎng)拿學(xué)歷，針對(duì)一些知名戰(zhàn)隊(duì)的文化課，學(xué)校將會(huì)派出老師跟隊(duì)教學(xué)，回到學(xué)校還需完成考試，“發(fā)放畢業(yè)證，必須具備中專學(xué)歷所具備的基礎(chǔ)課程知識(shí)，這些都是必修課。”但最終的可行性如何，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。

　　時(shí)間曾經(jīng)考驗(yàn)過(guò)李愛龍，推出這項(xiàng)專業(yè)，約用了兩年，“輿論壓力比較大，相關(guān)部門和社會(huì)認(rèn)可程度比較低，很多人還不了解電競(jìng)就予以否定。”因?yàn)殡姼?jìng)?cè)狈�具體定義、數(shù)據(jù)，項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，李愛龍交涉時(shí)遇到不少困難，至今仍有不少問題擺在案頭，“我們想通過(guò)面試等方式設(shè)立一些‘門檻’，來(lái)選擇更合適這個(gè)專業(yè)的孩子，但中專有免試政策，不容易把控；大學(xué)老師通常需要資質(zhì)，而電競(jìng)項(xiàng)目前所未有，老師的資質(zhì)等問題，需要學(xué)校幫助突破。”

　　可他同樣擔(dān)心，一旦高校對(duì)電競(jìng)專業(yè)放開后，現(xiàn)實(shí)會(huì)像他們收到的評(píng)論一樣，有學(xué)校把這個(gè)專業(yè)當(dāng)成噱頭，在師資、教材等教育資源都不充足的情況下，一旦教學(xué)質(zhì)量上不去，就容易招致更多反對(duì)之聲。既需要規(guī)范，又要尋求空間，這就是國(guó)內(nèi)電競(jìng)行業(yè)高速發(fā)展下，“李愛龍們”的矛盾所在。

　　讓王熹感到矛盾的是，電競(jìng)專業(yè)的出現(xiàn)對(duì)規(guī)范電競(jìng)市場(chǎng)、彌補(bǔ)人才缺口大有裨益，但在電競(jìng)?cè)Π殡S發(fā)展而來(lái)的“浮躁”氛圍中，這個(gè)“文憑”會(huì)不會(huì)成為更多“一心想玩游戲”的青少年選擇電競(jìng)的擋箭牌，“這個(gè)專業(yè)，想成為職業(yè)選手和踏進(jìn)電競(jìng)?cè)Φ娜瞬艜?huì)考慮，多數(shù)孩子的目的是成為塔尖上的人，并非默默無(wú)聞的從業(yè)者。”見慣太多熱衷電競(jìng)的孩子，王熹堅(jiān)持認(rèn)為“這是一個(gè)需要天賦的行業(yè)，但很多人行不行都要擠進(jìn)來(lái)，認(rèn)為前途能考打游戲?qū)崿F(xiàn)，這條路不是誰(shuí)都適合。”

　　冷靜而客觀的態(tài)度，是當(dāng)下中國(guó)電競(jìng)最缺少的態(tài)度，對(duì)于這堵高墻內(nèi)外的人都是如此。丁東在得知教育部的《通知》時(shí)，并沒有感到驚訝，他用“水到渠成”形容這個(gè)舉措，“可以說(shuō)是電競(jìng)的發(fā)展從國(guó)家的層面給了積極的引導(dǎo)，畢竟在拉動(dòng)消費(fèi)、帶動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，體育已經(jīng)成為重點(diǎn)領(lǐng)域，而電競(jìng)作為具有很強(qiáng)消費(fèi)引領(lǐng)性的新興體育項(xiàng)目，會(huì)得到更多部委在政策上的引導(dǎo)。”在他看來(lái)，“上升期”比“最好的時(shí)候”更適用于當(dāng)下的中國(guó)電競(jìng)，“不斷有利好傳來(lái)，能說(shuō)明至少是各個(gè)方面對(duì)電競(jìng)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越統(tǒng)一，對(duì)它的發(fā)展前景越來(lái)越看好，但我們身在其中，不能盲目樂觀，要有清醒的認(rèn)識(shí)。尤其不要走極端，一會(huì)兒說(shuō)它是電子鴉片，一會(huì)兒又覺得高大上了，只求把它看成正常的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按規(guī)律來(lái)管理、推動(dòng)電競(jìng)發(fā)展就好。”

　　你覺得現(xiàn)在的專業(yè)都有用？其實(shí)，現(xiàn)在不管是什么專業(yè)，只有學(xué)得精，且大多數(shù)時(shí)候是源于自己的熱愛，愿意花時(shí)間去學(xué)，才顯得這個(gè)專業(yè)的價(jià)值。并不是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)普遍而覺得這個(gè)專業(yè)有用。電競(jìng)專業(yè)，反對(duì)和支持的聲音都有，但是，只看自己怎么選擇了。